第一，對教材修改的設想

　　(1)科學設計政治經(jīng)濟學教科書的基本框架。長期以來人們一直誤認為前蘇聯(lián)《教科書》的內(nèi)容與《資本論》相吻合，應該堅持這個基本框架。而我一直對此有所懷疑。前蘇聯(lián)《教科書》的錯誤恰恰在于建立”政治經(jīng)濟學”學科體系時，盲目地教條地套用了《資本論》一書。馬克思的《資本論》作為一本揭示資本運行的巨著，但并不是任何一位領(lǐng)袖和導師的某一部經(jīng)典著作都可完全代替一門科學的內(nèi)容和體系，退一步來說，如果經(jīng)典著作可代替某一門學科內(nèi)容和體系，那么人們創(chuàng)建的許多社會科學的體系不就成了多余的嗎?

　　(2)科學界定政治經(jīng)濟學教科書的基本內(nèi)容�，F(xiàn)行的教科書存在問題太多。例如，多數(shù)教科書界定政治經(jīng)濟學的研究對象是生產(chǎn)關(guān)系，而且根據(jù)馬克思在《資本論》中的某些描述，人們又鎖定為資本生義生產(chǎn)關(guān)系。這實際是對馬克思原意的誤讀。馬克思在第一版序言中確實寫到:“我要在本書研究的是資本主義生產(chǎn)方式以及和它相適應的生產(chǎn)關(guān)系和交換關(guān)系”但是眾多教科書只說研究生產(chǎn)關(guān)系，顯然不夠準確。現(xiàn)行表達方式把經(jīng)濟術(shù)語和政治術(shù)語疊加，把是什么和歸誰占有的問題疊加，使得剩余價值變成了一個政治術(shù)語，而不是一個經(jīng)濟學術(shù)語。再例，對土地制度的理解，所有教科書都引用馬克思“血與火的文字”的表達方式來說明土地與小生產(chǎn)者相分離過程，恰恰都不引用馬克思“不經(jīng)過這個苦難是不行的”的表達方式。馬克思認為只有經(jīng)歷這個苦難，才能框架現(xiàn)代農(nóng)業(yè)制度的思想應該反映在教科書中。

　　第二，對教學安排改革的設想

　　(1)增加教學時數(shù)。經(jīng)濟學的門類很多，但政治經(jīng)濟學是基礎(chǔ)科學，屬理論經(jīng)濟學范疇，這門課的功底打不好很難學好其它課程，更不利于提高學生分析問題和解決問題的能力。因此建議將理論課時提高到80課時，同時適度增加實踐學時。

　　(2)調(diào)整教學時段.經(jīng)濟類的學生會應先安排微觀經(jīng)濟學課程，再安排政治經(jīng)濟學.這是因為首先學習邏輯性和抽象性較強的政治經(jīng)濟學具有較大的難度，剛進大學的經(jīng)濟學專業(yè)的學生缺乏基本的經(jīng)濟學感覺，更談不上經(jīng)濟學素養(yǎng)了。而大學相對寬松的環(huán)境可以給大一新生提供一個感受經(jīng)濟生活的機會，他們可以從中積累對經(jīng)濟學的感覺。

　　(3)改革考試方法。學習的目的在于運用。傳統(tǒng)考試方法對死記硬背幾個概念是有好處的，但不利提高學生分析問題和解決問題的能力。特別是一般高校都規(guī)定考試的題型題t，這就使考試成為，小兒科式的教條行為.為了避免學生平時不花功夫，等到考試時再突擊死記硬背，考過以后就全忘了的現(xiàn)象，我們應該改革考試制度，一是注重平時成績，給平時成績以更大的權(quán)重，促使學生平時就對所學知識消化、吸收.平時成績的組成可以包括討論課發(fā)言，課堂回答問題，課堂提問，考勤情況等。二是給教師更多自主考試自由權(quán)，在考試試卷的設計上，完全沒有必要每次都是概念題、選擇題、填空題等題型，應該加大加強對知識應用能力的考查，甚至可以只出一些與現(xiàn)實結(jié)合的題目，讓學生運用政治經(jīng)濟學原理進行分析。

　　第三，對改革教學方法的設想

　　由于上述存在問題的原因，傳統(tǒng)的政治經(jīng)濟教學方式是以教師講授為主，實際是‘滿堂灌”。這必然影響了教師和學生之間的互動，也無法激發(fā)學生學習的主動性，長期以來會造成教師和學生的“審美疲勞”，注意力不集中.因此，必須對傳統(tǒng)的教學方式進行改革.

　　(1)要認真?zhèn)湔n，多思考。俗語日:要多學生一碗水，自己必須要有一桶水。課前準備的認真程度會直接決定政治經(jīng)濟學的教學效果。實踐證明，即使是較為枯燥的理論課，如果能夠注意理論聯(lián)系實際，用現(xiàn)實生活中的事例去解釋理論，就會調(diào)動學生們的積極性，提高他們對這門課程的興趣，課堂教學就會取得良好的效果。因此，政治經(jīng)濟學課的教師不僅應當熟練掌握政治經(jīng)濟學的基本原理，還應當在課下多收集一些相關(guān)案例，讓學生從案例分析中深刻領(lǐng)會政治經(jīng)濟學的理論精位。

　　(2)增加學生討論和演講的機會，將傳統(tǒng)腳填鴨式’教學轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懯浇虒W，甚至可讓學生選擇某些章節(jié)進行講授。傳統(tǒng)教學中，學生少有或沒有動口的機會，但并不愈味著其只是盲從或盲動者。他們在聽課的過程中也在思考，一方面在理順老師的思路，另一方面也在探尋自己的想法。他們或困惑，或質(zhì)疑，他們實際上也渴望能表達自己對于某個問題的真知灼見。因此，我們必須把學生的這種積極性調(diào)動起來，多本出一些學時組織他們討論，或讓他們走到講臺講授某個章節(jié)，給他們一個展示自己的舞臺。這樣，有利于教學互動，有利于師生之間的溝通，使課堂更精彩.我在近幾年的教學中做過一些嘗試，效果較好。許多學生說“當教師的感覺真好”，同時也感慨地說u當教師不容易”。

　　(3)運用多媒體手段進行情景式教學。目前，多數(shù)高校由于條件的限制，很少安排政治經(jīng)濟學課程利用多媒體手段進行教學，即使有也只是將手寫的板書轉(zhuǎn)換為電子板書而已，形式依然古板和單一，多媒體教學的優(yōu)勢還沒有充分發(fā)揮出來.多媒體教學要做到音、形、文并舉，并強調(diào)音、形、文的有機結(jié)合，強調(diào)教學內(nèi)容和教學藝術(shù)的統(tǒng)一。這有利于捕捉學生的注意力，并使大多數(shù)學生樂于接受。要達到這種境況還有待于高校和教師的艱苦努力。

　　(4)要從育人的角度講授這門課.教師在授課過程中可以研究學術(shù)問題，但更要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教育學生把自己的人生理想與全人類的進步事業(yè)緊密結(jié)合起來。同時要注重培養(yǎng)學生愛國主義的品質(zhì)和民族自尊心，這是“教書育人”神圣職責的一個基本要求。

　　總之，時代的發(fā)展呼喚政治經(jīng)濟學在職研究生的教學改革.只要我們堅持實事求是的思想路線，把政治經(jīng)濟學的基本原理與我國社會主義市場經(jīng)濟建設的具體實踐相結(jié)合，堅持正確的教學目的，采用恰當?shù)慕虒W方法，政治經(jīng)濟學這門課程一定會煥發(fā)青春，充滿活力。